2018年4月26日，學前教育（中英相助）項目中的英方教師Alyson博士應我校的邀請, 在甘澍樓601開展一堂“Exploring  the great outdoors”的校级果真课，该课程为《 PP电子学院与英國巴斯斯巴大学相助举办学前教育专业本科教育项目》英方课程《学前教育活動设计》的一部门。陈志國副校長參加课堂听课和指导，校教学督导团的专家们和教育学院的四位领导一道品读了这一节课，各学院的教研室主任、新进教师和教育学院的教师聆听这一节课。课后，陈校長和督导团的专家们和Alyson、Rebecca兩位博士一同探討了課堂教學的內在思路，深度理解這一引發學生探究的體驗式教學模式，這爲我校課堂教學革新提供一個新的思路。

这一堂课展现之前，学前教育偏向的老师与巴斯斯巴大学的老师进行了深入的交流与协商，最后双方决定展现英國高校经典的以探究品质培育为主的体验式教学模式，让学生体验“現象呈現-理論儲備-反思性判斷-實踐分析”的過程，主要表現爲三個特色。

     精心設置問題情景，激發學生探問。爲了激發學生思考“什麽樣的戶外活動對孩子發展適宜和有益的，Alyson展现了各國幼儿户外运动的的质料，而且自己也体现了幼儿运动的情景，引发学生认真思考，为什么各國孩子的户外运动的差异性，为什么有这些差异。

     着眼分析框架，导引学生批判性反思。当问题抛出来之后，老师不会给出任何答案，而是准备美國、英國、法國等多个國家幼儿户外运动的图像、视频和理论等三个方面的质料，然后对几个國家幼儿户外运动的特色进行简朴点评，在点评给出了户外运动的分析框架，然后要求学生来思考上述问题，培育他们反思户外运动的分析思路，实现“授人以魚不如授人以漁”的效果。

     善于运用案例，搭建理论与实践良性互动的桥梁。在课堂教学的后半部门，设置两个案例，一个是学生讨论中國的幼儿户外运动，另一个是英國特色的 “儿童森林学校”的精彩视频。然后要求学生运用理论的分析框架来洞察实践情景，要求得出中國儿童户外运动的特色，并要求批判反思英國“森林学校”的教学方式。将这些案例分析作为课程考核的一部门，着重生长学生的专业洞察力，从而实现理论与实践的协同。

                                                            教育學院（趙豔紅供稿）

2018年4月27 日

Alyson.Lewis博士在授課

陈志國副校長、学校教学督导、各学院领导、教研室主任和老师參加听课