爲配合學校本學期“學術活動周”事情，2014年12月23日晚上7:00——9:00，教育科學系在學校新圖書館415多媒體報告廳舉辦了一場學術講座，主講人爲李國強副教授，講座主題爲：“當代心理康健問題的社會學解讀”。教育系應用心理學專業大一、大二學生和學校各系部部门師生約200人參加了報告會。
李國強副教授結合當前我國社會轉型過程中的國民心理康健問題現象和相關研究文獻提出，運用社會學的“想象力”（Mills語），可以爲我們觀察和理解心理康健問題提供深刻而富有啓發的理解視角。對心理康健問題作出社會學的理解，主要涉及心理康健標准的社會學解釋、心理康健問題實質的社會學解釋等問題。一是如何掌握個體與社會的關系——界放心理康健標准的理論前提，涉及社會學結構功效論、沖突理論、符號互動論（解釋論）等理論的基本立場；二是關于心理康健標准的社會學理解，主張：在當前我國發生深刻社會轉型的配景下，應處理好適應標准與發展標准的關系；在心理康健標准的制定與理解方面更應重視個體、群體的分層、差異與多元；宜從社會建構的視角理解心理康健標准的制訂與應用；三是提出凭据社會學的範式與解釋框架，人是嵌入和成長于社會結構之中的，人的心理和行爲正是由社會所定義和控制。以此思路求解心理問題，便構成了一種社會學的解釋傳統和方式，其中以功效主義、沖突論、女性主義、後現代主義等解釋爲代表，還包罗微觀取向的符號互動論解釋，我們可以嘗試從差异的角度分析心理康健問題及心理康健教育課程的社會學意義。從社會學視角來看，學生心理康健問題的社會成因主要來自各個層次的社會文化、政治、經濟以及家庭、學校、社區、同輩群體、大衆傳媒等因素，學生心理康健問題就其實質，還是社會建構的産物！基于社會學的立場，應該重視對所謂“心理問題”個體（學生）的人文關懷，自覺擯棄一切心理康健教育中的“非人文”因素。主張個體應努力逾越環境的約束，努力成爲大寫的“人”！
李國強副教授的講座結合實際案例和視頻质料講解，深入淺出，並解答了同學們對應用心理學專業發展與就業前景的若幹提問。講座取得預期效果。
