教育學院領悟新時代培養有理想信念、有紮實學識、有職業道德、有仁愛之心的“四有好教師”，成爲“教學革新的奮進者、教育扶貧的先進者、學生成長的引導者”的教育精神，以身作則，持續革新創新，連續三屆獲得湖南省教學结果獎，2019年，學前教育專業趙豔紅博士主持的“實踐智慧型幼兒教師的中英聯動培養模式研究”再獲湖南省教學结果二等獎。

     2016年，“我校與英國巴斯斯巴大學相助舉辦學前教育本科專業”獲教育部批准，並與9月招生辦學，成爲湖南省第一家中外相助舉辦學前教育專業。自辦學以來，雙方高校很是重視，建设校長領導下的領導小組和國際交流處和教育學院聯合的治理小組，組建了中英雙方高學曆、高職稱構建的教師團隊，精心研制中英協同的培養模式，進行持續的教育摸索和革新，目前辦學特色初綻，主要特色如下。

第一，本结果經曆了理論的沈澱和實踐的研磨，展現兩者聯動效用。本结果是主持人的博士論文和著作中的理論思想轉化爲實踐的過程産生的，開創了教師教育革新的新模式。

第二，懷揣培育實踐智慧型幼兒教師夢想，腳踏實地培養優秀幼兒教師。在中國學前教育普及的高速通道上，迫切需要優秀的幼兒教師引領行業的合理發展，本專業專注這種機遇，立志培養具有教育情懷、教育洞察力，教育決策力、創生執行力的實踐智慧型教師。

第三，踐行“學-教-研-創”的培養模式，實現成人與成才的統合。具體如下:

第四，研究課程功效，創建“五維立體課堂”的教學革新模式。本專業全方位、全過程、全團老師參與的教學革新，根據課程功效將課程分成模塊，研制適宜的教學方式。具體如下圖：

第五，創新專業課程構建的坐標法，爲其他專業構建課程體系提供要领論。根據布魯姆的教育目的分類學理論，研究課程目標，並接纳坐標法執行了課程體系，這種要领以推廣到其他專業。

第六，營造雙方高校“五協同”的良性運行機制，促進項目優質配置。雙方高校高度重視該項目的運行，實現領導、治理、科研和教研、考核，教學等五個方面的協同，使得項目運用很是順暢。

第七，借鉴英方高校教育的优秀思想，辐射先进经验。在办学历程的磨砺中，采摘了英方追求宽视野、活思维、重自主、求深度等方面的专业建设经验，并通过论文、讲座、结果展示等方式将先进经验辐射到全校的教学革新中，也辐射到中外相助辦學的专业中。(赵艳红供稿）