一、項目研究结果情況

（一）2008年劉超良主持《羅辀重的德育思想研究》（湖南省高等學校科學研究重點資助項目，項目編號：08A033）。本項目研究结果發表了7篇論文：

1. 劉超良. 羅辀重“血性”德育看法的诠釋（J），《船山學刊》（CSSCI）2009年第4期

2.劉超良、李国强.論羅辀重對“血性”道德人的培養（J），《PP电子學院學報》（全國百強社科學報），2009年第5期

3.生活：“血性”德育的意涵——論羅辀重的生活德育觀（J），《南華大學學報》（社會科學版），2009年第5期

4.劉超良、郭军.羅辀重的主體德育模式之探討（J），《教育史研究》（中文焦点），2009年第5期

5.劉超良.羅辀重環境德育論思想初探（J），《PP电子學院學報》（全國百強社科學報），2010年第1期

6.劉超良.教育愛：羅辀重的德育的意涵、特點與踐行（J），《PP电子學院學報》（全國百強社科學報）2010年第6期

7.劉超良.服務：羅辀重對師範教育的道德價值取向（J），《PP电子學院學報》（全國百強社科學報）2011年第2期

（二）2015年劉超良主持《羅辀重的教學思想研究》（湖南省教育科学计划课题，項目編號：XJK015BLL001）。本項目研究结果發表了4篇論文：

1.劉超良.羅辀重的人本教學理念與實踐之探討（J）,衡陽：衡陽師範學院學報，2016（5）:148-151

2.劉超良、王向文.羅辀重的生活課程及實踐之探析（J），婁底：PP电子學院學報，2016（2）：35-37

3.劉超良、申振华.羅辀重的教材觀與教材革新實踐之探討（J），婁底：PP电子學院學報，2017（1）：29-31

4.吴伟波、劉超良.“做中學”：羅辀重的活動課程革新之探討（J），婁底：PP电子學院學報，2017（4）：107-109

二、項目研究的主要內容

羅辀重（1889～1950），今湖南省婁底市西陽鄉白鹭灣人，美國著名教育家杜威的學生，與胡適、陶行知同學，中國近代教育史上被時人譽爲“教育之神”的愛國教育家。羅辀重主持陶龛學校，埋首鄉村教育革新三十年，以“血性”校訓、“群德體智美”五育並重、無分數教學、學校家庭化和“旬日教學制”等諸多特色而聞名海內外。

（一）羅辀重的德育思想研究的主要内容

辨析了羅辀重關于“德育”的看法，揭示了羅辀重對德育看法的合理因素，這有助于澄清當前人們對“德育”的不恰當的認識。揭示了羅辀重的“血性”道德人培養的目的、內容、原則、途徑以及時代意義及其對現代德育的啓示。闡述了羅辀重生活德育的價值取向、生活德育的過程、生活德育的途徑、生活德育的內在意蘊及其對當前我國生活德育的啓示。研究了羅辀重主體德育的價值觀、內容、過程和途徑，指出了羅辀重主體德育模式的理論觀點和實踐經驗對當前我國主體德育的借鑒意義。探討了羅辀重“教育愛”的德育價值意涵、德育特征、德育踐行，提倡當前教育者應具有羅辀重“教育愛”的人文情懷。研究了羅辀重關于師範教育“服務”之道德價值問題：社會本位價值、人生觀、師範教育的環境。提倡當今教師教育應注重對師範生的曆史使命感和社會責任感的培養。探討了羅辀重利用自然環境和校園環境、人文心理環境、社區環境和社會環境、實踐環境等的德性因素開展德育活動的思想，揭示了其意義和對當前德育的啓示。

（二）羅辀重的教學思想研究的主要内容

1．“以生爲本”的教學思想與實踐。羅辀重主持的陶龛學校從20世紀30年代開始試行“沒有分數的教學”，40年代全面實施，注重學生綜合素質的發展。研究羅辀重“以生爲本”的教學理念、“無分數教學”的課業及評價方式，並以此比較分析當今我國一些學校實行無分數教育的情況。

2．課程觀和課程設置。羅辀重從素養教育出發，注重學生知識、能力、職業素質等綜合發展，設置課程。研究羅辀重的課程觀以及課程設置情況，以期對當前我國基礎教育的課程革新以啓示。

3．教材選用與編寫。羅辀重在注重學生的基礎知識學習、基本技术培養的同時，充实考慮當時社會的實際需要和學生的心理特征，選用與編寫教材。研究羅辀重的教材觀和教材選用與編寫情況，能爲當前我國中小學教材建設提供一定的啓示。

4．活動教學模式。羅辀重的陶龛學校注重“做中學”，不僅重視課堂教學，更利用各種教學環境和條件，引導學生在生産生活中學。研究羅辀重的活動教學模式，探討活動教學的目標、課程、內容、要领、途徑，爲當前我國中小學的活動課程的教學提供參考。

三、羅辀重教育思想研究结果運用教學的情況

劉超良将关于羅辀重的德育思想研究结果和羅辀重的教學思想研究结果都运用于“教育学”课程的课堂教学、学术论坛（近代湘中历史人物思想论坛）和2018年我校教育學院負責的湖南省心理學骨幹教育的“省培計劃”項目和“國培計劃”項目的培訓教學中。

（一）“教育學”課程教學之结果運用

在教育学院，“教育学”课程是教育专业的必修课。教育学是一种承继人类历史以来教育理论并吸纳当今最新教育研究结果的学科课程。罗辀重作为我国近代著名的教育家，有着近代最新的教育思想和教育实践经验。劉超良将对罗辀重的德育思想和教学思想的研究结果体现到“教育学”课程教学中，使学生了解了罗辀重及其近代教育思想，对学生具有很好的教育学的理论启发价值。

（二）學術論壇之结果運用

在“思想政治教育”省級重點學科建設的“近代湘中曆史人物思想論壇”中，四次爲論壇講述與闡釋羅辀重的德育思想。向師生們闡釋羅辀重對德育看法的的理解，講解羅辀重的“血性”道德人培養的目的、內容、原則、途徑以及時代意義及其對現代德育的啓示，闡述羅辀重生活德育的價值取向、生活德育的過程、生活德育的途徑、生活德育的內在意蘊及其對當前我國生活德育的啓示，讓學生了解羅辀重的主體德育觀念和實踐，探討羅辀重“教育愛”的人文情懷，分析羅辀重關于師範教育“服務”之道德價值問題。在學術論壇中，讓師生了解了羅辀重的德育想想，從而受到關于德育事情的啓示。

（三）“國培”、“省培”之结果運用

在“中小學心理康健輔導員集中培訓與下校指導（S216）集訓項目（2018年省培）”、“鄉村投止制學校班主任“留守兒童心理關愛與家庭教育指導能力提升（2018年国培）”中，劉超良系统地向加入培训学员介绍与解说罗辀重的德育思想和实践，使学员接触到了近代罗辀重先进的德育思想，在一定水平上受到关于德育思想和实践经验的启发。