【人物簡介】

段仁燕，教授，博士，碩士生導師，湖南省“121創新人才”，“生物多樣性保護與生態模擬”湖南省科技創新團隊負責人，湖南省農田生態修複與宁静利用導師團隊負責人，“農藝與種業”湖南省研究生優秀教學團隊負責人。曾任安徽省植物學會常務理事，安徽省學術和技術帶頭人後備人選，安慶市林學會副理事長，獲“安徽省級教壇新秀”稱號。

（段仁燕教授在實驗田間）

【砥志研思，注重實踐教學育人】

勇于鑽研作榜樣，甘爲孺子育英才。作爲教育事情者，段仁燕不斷加強教學基本功的訓練，不斷提高自身的教學水平，逐漸形成了自己的教學風格。他積極探索教學革新，突出農業情懷，結合學生實際探索新教法，不斷注入學科前沿理論，注重結合實踐進行教學創新，提升學生的理論水平，拓展學生的學科視野。他的教學以啓發式爲主，形成了“科研任務-科學假說-實驗實現”教學模式。他認爲在教學中應以學生爲主、教師爲輔，授人以魚不如授人以漁，段仁燕認爲，良好的師生關系是教師欣賞學生、學生欣賞教師。教師欣賞學生可以帶給學生更多的自信和正能量，學生欣賞教師可以更好地理解教師的做法。

段仁燕認爲，“教學和科研是相輔相成、缺一不行的”，將科研及日常生活密切相關的內容滲透進農學教育十分须要。他注重不斷提高學生的實踐能力，引導學生下田地，形成“愛農、懂農、踐農”的人生觀、價值觀，讓學生“活起來、動起來、忙起來”。他主持了省級重大教改項目1項，獲省級教學结果獎二等獎1項。主講的《植物學》課程被評爲省級線下一流本科課程。

（師生在錫礦山收罗土壤等樣品）

【以賽促教，追求更高學術境界】

桃李不言，下自成蹊。對教學的熱愛和享受，離不開對學問的追求和信仰。段仁燕以身作則，言傳身教，注重錘煉學生發現問題、提出問題息争決問題的科研能力，努力培養社會需求的及格人才。近年來，他培養的多名研究生獲國家獎學金和專業一等獎學金。段仁燕以賽促教的教學實踐既利于學生積累實戰經驗，又有利于提升教師的教學能力。在指導學生參賽的過程中，他把本科生當碩士研究生來帶，把碩士研究生當博士研究生來帶。通過帶學生參加競賽，有效提高學生的能力水平。來PP电子學院事情後，他指導的首屆研究生林禹翔獲得湖南省研究生科研創新項目1項，並獲得國家獎學金，發表SCI論文3篇，獲得專利2項。在比賽的曆練中，他的學生們逐步養成了善于發現、勤于思考、刻苦耐勞、敢闖會創的優良作風。

【潛心科研，推動地區生態修複】

丈量四海，笃行不怠。堅守著一份綠色情懷，段仁燕緊緊圍繞湘中地區的需求，刻苦鑽研，助推錫礦山生態修複。他先後主持國家自然科學基金2项、湖南省重点研发项目1项、博士后基金1项、省自然基金2项，主持与加入社会服务项目10余项，在海内外期刊上发表论文20余篇，拥有发现专利9项。号称“世界锑都”的娄底冷水江，亟待进行矿区矿山和农田的生态修复，他以实际行动践行“绿水青山就是金山银山”理念，研究主要集中在农田及矿山重金属污染区监测与生态系统修复、生态毒理、污染生态、功效微生物筛选及功效分析等方面，为加速建设生态强省、建设现代化新湖南筑牢生态底线，为建设美丽中国和开创社会主义生态文明新时代孝敬力量。段仁燕認爲，生态修复是一个连续投入、缓慢产出的历程，作为地方高校科研人员，要为地方服务，找准偏向，连续发力。通过整合化学、情况、农学等研究偏向的教师队伍和资源平台，积极组建研究团队和筹建生态修复实验室，推动形成绿色生长方式和生活方式。目前，他的团队已构建了土壤典型污染物的生物协同强化修复要领，筛选并判定出具有高抗性和低累积的作物品种，利用农艺措施，结合生物炭和微生物菌肥，调控作物重金属吸收，实现作物的宁静利用。段仁燕说，湘中地域的生态修复事情道阻且长，应增强环保意识，循序渐进地做好这项艰辛事情。在生态修复事情的基础上，他还积极加入乡村振兴。在对涟源桐柏村进行实地考察后，结合桐柏村的历史文化、气候土壤等因素，他划分从旅游业、农业、水利建设三个方面为桐柏村计划了适合未来生长的路线。段仁燕認爲，只有因地制宜，结合当地实际和资源禀赋，科学计划工业生长才气资助村民增收致富，推进乡村振兴。  

（錫礦山野外調查）

（在桐柏村指導鄉村規劃）

堅守“三农情怀”， 培养生态环保人才，捍卫碧水蓝天净土。教书育人之路和生态修复之路任重道远且行且长，段仁燕说，他愿意勤勤恳恳耕作，换取桃李芬芳绿水青山。（文/欧家 曾敏）