校教通〔2022〕27號

各教學單位：

现将《PP电子学院线上线下混淆式教學治理辦法》印发给你们，希认真学习，并遵照执行。

附件:PP电子学院线上线下混淆式教學治理辦法

PP电子學院教務處

2022年4月25日

PP电子学院线上线下混淆式教學

治理辦法

第一章  總則

第一條  爲落實“以学生为中心”的教育教學理念，推动我校信息技术与教育教學深度融合，引导、激励教师基于在线课程接纳多元化教學模式开展教學，深化教育教學综合革新，提高人才培養质量，回归教育本源，结合学校实际，特制定本措施。

第二條  混淆式教學是网络课堂教學与实体课堂教學相结合的一种教學模式，主要指基于慕课、专属在线课程（SPOC）或其他在线课程，运用适当的数字化教學工具，结合本校实际对校内课程进行革新，实施学生线上自主学习，与线下面授有机结合，开展翻转课堂、混淆式教學，打造在线课程与本校课堂教學相融合的混淆式“金課”。

第三條  混淆式教學不是以线上课堂取代传统课堂，也不是淡化传统课堂教學，旨在通过混淆式教學课程的建设，提高知识教授和知识内化的质量与效率，提升教师课程设计和教學引导能力，推动基于网络的形成性考核和基于纸介的终结性考核的结合，并增强基于网络平台和信息技术的学生学习分析研究。

第二章  混淆式教學的要求

第四條  混淆式教學要求基于在线开放课程（MOOC或SPOC）開展，在線課程可以是教師自主建設的課程，也可以是中國大學MOOC、学堂在线、学银在线、好大学在线、华文慕课等海内外公认平台引进的优质课程，勉励使用国家级精品在线开放课程。在线开放课程需满足学校对该课程的水平要求，切合相关专业培養方案对课程的要求，视频教学完整且知识体系完整。同时，要保证其思想性、科学性和导向性，防止有害信息的流传。确保不涉及国家宁静、国家秘密及其他不适合网络果真的内容，保证课程知识产权明晰，不侵犯第三方权益。

第五條  开展混淆式教學需重构课程体系。线下课程必须打破“以教师为主”“师讲生听”的“填鸭式”教學方式，转变为“以学生为中心”的教學方式，增加习题、分组讨论和案例分析等教學内容的比重，提升学生加入度，使学生在解决实际问题的同时更好地消化吸收所学知识，掌握自主学习的技术。

第六條  开展混淆式教學需修订课程教學纲要，并凭据课程纲要要求制定准确详实且与混淆式教學部署相符的教學日历。学时应与各专业培養方案中对该课程的学时要求保持一致，鉴于我校部门学生自主学习能力和学习自律性，线上学时原则上不得凌驾课程计划总学时的30%，线下课程应明确教學类型（大班教学、小班讨论、习题、讨论等），不应再以单纯理论教学型的课程形式泛起。

第七條  课程第一次授课必须在线下课堂进行，授课教师要为学生详细解读课程教學目标与内容、课程混淆式教學模式、课程学习要领与学习进度，宣布考核评价方式及各部门结果占比，明示学生期末考試资格要求、课程结果评定尺度，使学生清楚知道该课程在线学习时长、在线交流和在线作业完成情况以及期末考試等在课程结果综合评定中的占比等。

第八條  实施课程混淆式教學模式的建议框架。

课前：教师推送线上教學资源（含微课视频、PPT、拓展阅读资料等）、部署课前学习任务，学生按要求完成课前学习任务与自测，教师凭据学习任务完成情况与自测结果做好课堂教學设计。

课中：任课教师依据课程性质与定位的差异接纳复述式（生讲生评式）、加入式、探究式、相助式等教學模式，通过重点启发、引导式精讲，辅以分组任务，小组讨论，随堂测试，教师剖析等使学生理解、掌握重难点。

課後：教師發布與批改作業，線上線下師生互動交流，答疑解惑，總結反思與評價。

第九條  混淆式教學需明确结果组成和评定措施，原则上结果应由线上课程结果、线下课程结果和考試结果三部门组成，结果组成比例需明确并果真，线上结果占整体结果比例不得高于40%。教师应完整纪录线上教學历程以及线上线下相结合的教學历程，重视线上课程数据的分析和运用，以连续革新教學历程，提高教學质量。

第三章  混淆式教學的治理

第十條  学校对混淆式教學实施审批存案制度，欲开展混淆式教學的任课教师须在开课前一学期第16周前向教务处提交《PP电子学院混淆式教學课程申报表》，一式三份，经学院审核并签署意见后报教务处，教务处审批同意后将统一调配课表并优先部署用于线下讨论的智慧教室。学院审核的主要内容包罗课程在线教學资源的建设是否满足线上教學要求、课程线上线下教學设计是否合理等。

第十一條  线上课程治理。课程卖力人应凭据教學日历计划好线上课程各章节的宣布时间，并实时宣布通告或邮件，提醒和督促学生实时完成教學任务。授课教师每周登录线上教學平台至少2次及以上，解答学生在线学习期间的所有问题，对课程重点、难点或带普遍性、配合性的问题进行在线领导；随时关注讨论区动态，加入讨论话题，对学生实时进行解答，引导师生、生生互动讨论与学习。线上教學全程至少部署4次与教學进度同步的在线作业，并实时批改、评定结果，以检查督促学生在线学习进度。定时宣布线上课程测试、期中期末考試，组织好课程线上测试事情。

第十二條  线下课程治理。线下课程必须实现与教學资源完备、教學计划合理的线上课程的有机融合，以免造成学生有互动但无系统教学从而难以告竣课程目标的问题。实体课堂教學不允许用播放视频替代课堂教學，不允许教师脱离实体课堂而放任学生自主运动，不允许简朴重复在线课程教学内容。如确实需要教学在线课程内容，则应接纳引发学生加入度的教學方式，以强化学生理解的广度与深度，如脉络式解说、重难点解说、引导式解说、延伸式解说等，并通过解答问题、讨论交流、案例分析等形式,把學習中遇到的難點或重點部门做進一步剖析和梳理，將所學知識获得鞏固和升華，真正做到以學習者爲中心。

第十三條  线上课程考试、讨论、考試等结果痕迹是课程目标告竣的证据和教师评分依据，同时也是教學督导对课程评价的重要依据，授课教师需妥善生存，做到结果的评定有据可依、有据可查。

第十四條  学校督导将对混淆式教學的全流程进行教學督导检查事情，内容主要包罗：教學历程、线上课堂、线下课堂是否凭据申请书执行、结果评定是否凭据宣布的考核尺度执行及其他通例课堂检查内容。

第四章  保障機制與激勵措施

第十五條  申请混淆式教學的课程，优先部署“研讨型教室”。教學效果好的课程，择优推荐申报省级优质课程立项建设或认定。

第十六條  学校建设的线上课程开展混淆式教學，在课程结束并经学校专家认定后，其教學事情量凭据《PP电子学院本科教學事情量盘算措施》中有关划定进行事情量的核算。

第十七條  经认定的混淆式课程将纳入学校課程建設项目，凭据校级教改项目看待。

第五章  附則

第十八條  本辦法自發文之日起實施。