PP电子學院一流本科專業建設治理措施

作者: 时间:2022-10-07 点击数:



PP电子學院文件

校政發〔202239


PP电子學院

关于印发《PP电子學院一流本科專業建設治理措施》的通知


校屬各單位、各部門:

现将《PP电子學院一流本科專業建設治理措施》印发给你们,希认真学习,并遵照执行。


    附件:PP电子學院一流本科專業建設治理措施


                       PP电子學院

                       202252







PP电子學院一流本科專業建設治理措施

第一章 总则

第一條 为深入贯彻新时代全国高等学校本科教育事情聚会会议精神,进一步贯彻落实教育部《关于实施一流本科專業建設雙萬計劃的通知》(教高廳函〔201918號)、《关于深化本科教育教学革新 全面提高人才培養质量的意见》(教高〔20196號)等文件要求,做勤学校一流本科專業建設事情,推动学校本科專業建設水平提升,现结合学校实际,特制定本措施。

第二條 本措施适用于PP电子學院省、校级一流本科專業建設点项目,省级以上一流本科專業建設点以通过专业认证为建设目标,如有上级建设、验收文件则以上级文件为准。

第二章 申报与立项

第三條 申報條件:

(一)专业定位明确。服务面向清晰,适应国家和区域经济社会生长需要,切合学校生长定位和办学偏向,体现学校办学特色和本专业人才培養优势。

(二)专业治理规范。切实落实本科专业国家尺度要求,人才培養方案科学合理,教育教学治理规范有序,教师师德师风良好,近三年未泛起重大教学事故。

(三)革新成效突出。持續深化教育教學革新,教育理念先進,教學內容更新及時,要领手段不斷創新,以新理念、新形態、新要领引領帶動新工科、新醫科、新農科、新文科建設。

(四)師資力量雄厚。不斷加強師資隊伍和基層教學組織建設,廣泛開展教育教學研究活動,專業教學團隊結構合理、整體素質水平高,教師在教學革新和資源建設等方面形成集群协力。

(五)培養質量一流。堅持以學生爲中心,促進學生全面發展,有效激發學生學習興趣和潛能,增強創新精神、實踐能力和社會責任感,畢業生行業認可度高、社會整體評價好。

第四條 省級、國家級一流專業申報

(一)省級一流專業的申報,凭据湖南省教育廳的事情部署和相關要求,由學校教務處統一組織申報。

(二)省級一流專業的推薦,教務處彙總學院申報质料,組織專家初評,經校教學指導委員會評審確定推薦專業,上報省教育廳並組織相關專業申報。

(三)國家級一流專業的申報與推薦,由教務處根據省教育廳的評審結果,組織相關專業網上申報。

第三章 建设与治理

第五條 已经立项的一流本科專業建設点建设期一般为3年,并按要求提交分年度專業建設方案。

第六條 一流本科專業建設点的建设,由学院统筹推进,專業建設卖力人具体落实,并由学院定期向学校上报專業建設进展情况。

第七條 一流本科專業建設点所在学院,应增强对一流本科專業建設的指导、支持和督促。在專業建設期间,学院应定期组织自评和督促检查,对專業建設中发现的问题要实时提出,并进行整改,确保建设质量。專業建設历程中如有对经审核的專業建設方案内容有重大调整的,需按专业申请——學院初審——教務處審核——教學指導委員會審定的法式审定後方可執行調整後的方案。

第八條 一流本科專業建設点建设期间,学校将进行定期检查与验收,未到达阶段建设目标要求且限期未予整改者,将取消一流本科專業建設点建设项目,并停止划拨一流本科專業建設点建设经费。

第四章 经费治理

第九條 一流本科專業建設点建设经费支持。学校设立一流本科專業建設点专项建设经费,对获批的一流本科專業建設点,在建设期内按获批级别及建设方案列支相应的建设经费支持。

第十條 经费预算。一流本科專業建設点获批后,教务处凭据專業建設卖力人填报的年度经费预算表按年度划拨经费,如年度经费执行率不能到达相应要求,(不行抗力因素可酌情处置惩罚),允许在三个月内进行整改,整改不到位的计划财政处将接纳未使用完经费。

第十一條 經費使用治理。建設經費預算經學校批准後,由計劃財務處統一下撥給相關學院,由專業負責人使用,學院審批治理,專款專用。

第五章 检检验收与认定

第十二條 一流本科專業建設接纳年度考核和结项评估考核相结合的考核形式,以结果产出为导向,注重历程治理,保障各项建设任务定期完成。

第十三條 勉励一流本科專業建設结合工程认证或师范专业认证尺度开展事情增强专业内涵建设,提高專業建設成效和人才培養质量。

第十四條 建设期内,專業建設卖力人每年12月填寫年度自查表、當年經費使用績效報告和下一年度經費預算,經學院審核、院長簽字蓋章後交教務處,教務處組織專家對建設情況進行檢查評審(PP电子學院一流本科專業建設指标体系见附件),根據檢查結果劃撥下年度建設及建設结果獎勵經費、緩撥或取消以後批次的建設經費。

第十五條 階段性考核結果作爲調整項目資金支持額度和其他任務配置的重要依據,對項目實施進展緩慢、建設實效有限、經費開支違規的建設點,提出預警並酌減資金支持額度。若出現重大問題,經整改仍無改善的建設點,則中止項目建設。中止建設的專業3年內不得申請本科專業教學工程建設項目。

第十六條 有下列行爲之一者視其情節輕重給予警告、限期整改、中止項目等處理:

(一)擅自調整批複的建設方案和任務書內容的;

(二)項目執行不力,未開展實質性建設,建設结果不達標的;

(三)項目經費使用不切合學校財務制度規定的;

(四)出現重大宁静責任事故的;

(五)其他違反國家执法法規和本辦法規定的行爲。

第十七條 一流专业的认定。校级一流本科專業建設点建设期内取得长足进展的,由学校下文认定为校级一流专业。省级、国家级一流专业由相应主管部门认定,通过认定的专业,学校给予专业相应的绩效奖励。

第六章 附则

第十八條 如果上级主管部门颁布一流專業建設治理措施或指标体系,则以上级文件为准。

第十九條 本措施适用于一流本科專業建設点治理,自宣布之日施行,由教务处卖力解释。


附件:PP电子學院一流本科專業建設指标体系(試行)













  PP电子學院办公室              202256日印發

附件:

PP电子學院一流本科專業建設指标体系(試行

一級指標

二級指標

主要觀測點

指標內涵

建設標准(要求)

評估等級

A

B

C








1. 培養方案与模式














1.1培養方案









1.1.1培養目標與要求

落實立德樹人基础任務,培養目標與學校定位及社會需求的吻合度,以及畢業要求與培養目標的匹配度。

(1)專業培養目標與畢業要求明確、具體;

(2)培養目標與學校定位及社會需求的吻合度高;

(3)畢業要求與培養目標的匹配度高。
















1.1.2課程體系

(1)課程設置對畢業要求的支持度。按國家規定開設思政課程、哲學社會科學類課程及基礎課程等。專業課程與畢業要求的對應關系清晰合理;必修課與選修課、通識課與專業課、理論課與實踐課比例合適;課程群(或模塊)偏向明確。

(1)專業課程與畢業要求的對應關系清晰合理;

(2)各類型課程學分(學時)比例合適;

(3)課程群(或模塊)偏向明確,設置合理,相關性強。




(2)專業焦点課程設置。專業焦点課程時序關系合理,教學大綱齊全、目標明確、標准清晰、要求具體。

(1)專業焦点課程時序關系合理;

(2)教學大綱齊全;

(3)教學大綱的目標明確、標准清晰、要求具體。




(3)主要實踐教學环节设置。实验、实训、实习、课程设计、结业实习等實踐教學环节设置合理可行。

(1)實踐教學占专业总学分(学时)的比例切合国家要求;

(2)實踐教學环节的设置充实满足人才培養需要;

(3)實踐教學内容有利于培养学生的创新精神和实践能力。




*(4)課程建設有标志性结果。

建設周期內,專業課程新增1門以上(含1門)省級及以上一流課程或精品課程。




1.2培養模式

1.2.1模式構建與實施

专业人才培養模式的构建与实施效果。

(1)人才培養模式适应区域经济建设和社会生长需要;

(2)人才培養模式运行的保障机制健全。




1.2.2協同育人


校企、校地、校校、校內協同育人以及國際相助育人的舉措與實施

(1)構建了完善的協同育人機制;

(2)推進協同育人的措施具體、可行;

(3)協同育人的實施效果明顯。




2.師資與條件

2.1師資結構

2.1.1生師比

專業教師指從事專業課(含專業基礎課)教學事情的專任教師。凭据普通本專科學生數+碩士生數×1.5+留學生數×3+成人脫産班學生數統計折合學生數,計算生師比。

建設周期期滿時該專業生師比不超過25:1。




2.1.2高級職稱教師與博士學位教師

專業教師中具有副高及以上職稱或博士學位教師所占比例,既是副高及以上職稱,又是博士學位的不重複計算。

建設周期內,增加高級職稱教師1名及以上或增加博士學位教師2名及以上。





* 2.1.3高水平教師

獲得省級以上人才計劃或教師榮譽。同一教師獲得多項人才計劃或榮譽時,就高計算,不重複。

建設期內不少于1項。




2.1.4爲本科生授課高級職稱教師

(1)專業教師中,教授、副教授爲本科生授課的比例。

建設期內平均每年不低于90%。




(2)專業課程(含專業基礎課)中,由副高及以上職稱教師或博士學曆以上教師授課學分的比例。

建設期內平均每年不低于50%。




* 2.1.5具有行業配景教師

专业教师中具有行业配景教师所占比例。具有行业配景教师指在相关行业连续事情 6个月及以上或者取得相关专业职业资格证书或者主持专业相关横向项目进校经费近三年累积20万元及以上的专业教师。

建設期內平均每年不低于30%。




* 2.1.6專業負責人

專業負責人職稱、學曆、教學科研水平和行業聲譽。

專業負責人具有正高、或副高及博士士以上學位,熟悉本學科專業領域發展態勢。建設周期內發表2篇及以上較高水平的論文(含通訊作者),具有較高學術造詣和學術水平,在同行中有一定知名度。




2. 师资与条件

2.2師資水平


* 2.2.1師德師風

教師具有優秀的思想政治素質和良好的職業道德表現。

教師具有堅定的理想信念和正確的政治立場;能以德立身、以德立學、以德施教。無教學事故發生。




* 2.2.2中青年教師培養

实施中青年专业教师培养的比例。中青年教师指 45 周岁及以下专业教师。培养项目指教师从事以下运动之一:获得博士学位、去外洋(境外)加入三个月及以上的学术会见、去海内高校加入三个月及以上的学术会见或课程进修、去行业单元加入六个月及以上实践锻炼、省学科带头人培养工具和省青年主干教师培养工具验收及格。

建設期內不少于3人次,不重複計算。




* 2.2.3教師教學獲獎

(1)专业教师加入国家或省课堂教學競賽、信息化教學競賽等教学及教学技术竞赛运动获得品级奖励。

(2)专业教师指导学生加入學科競賽获得省级及以上品级奖,或者指导学生研究性学习项目、创新项目获得省级及以上立项。

建設期內教師教學獲獎不少于5項。




* 2.2.4教師科研

依據學校科研處科研结果目錄分類。

建設周期內:(1)發表省級以上科研論文≥15篇,其中CSSCI期刊論文或者SCI≥3篇;(2)專業教師出书專業著作不少于1部;(3)省部級以上科研項目立項不少于5項。




2.3教學條件


2.3.1實驗條件

实验室配备满足专业人才培養需求

(1)實驗室能滿足培養高素質人才的需求,完全對本科生開放。

(2)積極申報和建設省部級及以上虛擬仿真實驗教學項目、省部級及以上實驗教學示範中心。

(基礎學科專業可以降低要求)




2.3.2校外實習基地

校企相助穩定、實踐基地運行良好

(1)與省內外2家以上知名企業或學校簽署有戰略相助協議或産學研相助協議並有實質性相助,共建校企協同育人基地。

(2)至少建設1個較爲成熟的實習示範基地。

(3)实习實踐教學凭据培養方案落实落细,档案建设规范严谨。







3.教學建設與革新




3.1教學建設


* 3.1.1本科教學工程項目

获省级及以上,由教育部、省教育厅发文立项的本科教学工程项目或通过国家专业认证。分为综合项目与单一项目两类,其中综合项目指特色(综合革新试点、一流)专业、卓越人才培養计划、本科专业教育认证(师范类专业认证)、實踐教學示范中心 4 种,单一项目包罗精品(视频果真、资源共享、一流精品)课程、双语课程、虚拟仿真实验教学中心(项目)、校企相助人才培養示范基地、大学生校外实践教育基地、大学生创新训练中心、创新创业教育中心、创新创业教育基地等。同一项目多次立项的,就高统计,不重复。

建設周期內不少于2項。




* 3.1.2教材

教師以第一署名單位,國家規劃教材前三編者、其它教材第一主編公開出书本專業教材。

建設周期內本專業教師主編教材不少于1部或參編不少3部。(馬工程教材除外)




3.2教學革新

* 3.2.1教研論文

依據學校科研處结果目錄分類。

建設周期內發表省級及以上教研論文不少于6篇,其中中文焦点期刊論文不少于1篇。




* 3.2.2教研項目

教師主持立項省級及以上教研項目,包罗國家級、省級教改項目、教育科學規劃項目等。

建設周期內不少于3項。




* 3.2.3教學结果獎

教師獲得教學结果獎,包罗國家級教學结果特等、一、二等獎,省級教學结果一、二、三等獎,校級一、二等獎。

建設周期內不少于1項。




4.教學過程與質量保障

4.1質量標准

4.1.1教學環節質量標准

理论教学、实验(实训)、实习、考試、课程设计、结业综合训练等主要教学环节的质量尺度齐全、合理。

專業建設尺度凌驾校内一般专业尺度。





4.2教學過程監控

4.2.1監測與評價

對各教學環節的質量進行定期監測,依據可靠、數據翔實。嚴格教學過程治理和課程考核。依據質量標准和質量監測結果對各主要教學環節的質量進行分析與評價,評價科學、分析得當,教學過程監測得當。

落實落細監測與評價,檔案建設規範嚴謹。





4.2.2反饋與改進

教學質量監測與評價信息反饋及時、准確,教學事情获得持續改進。

落實落反饋與改進,形成閉環,檔案建設規範嚴謹。




5.學生發展

5.1生源

5.1.1生源質量

本專業新生報到率。

本專業新生報到率≥97%




5.2在校生質量

* 5.2.1學科競賽获奖

依据教务处學科競賽最新目录统计。

建設周期內C類以上競賽獎勵不少于10項。




* 5.2.2創新創業訓練項目

學生以第一署名單位主持國家級、省級研究性學習與創新性實驗計劃或創新創業計劃項目立項,或國家級、省級“互聯網+”大學生創新創業大賽獲等級獎的項目。在校學生經市場監管部門注冊並正式實施的創業項目按省級項目認定。

建設周期內省級以上不少于2項。




* 5.2.3畢業論文(設計)

依据质量监控与生长计划处每年抽查畢業論文(設計)制品的通报。


建設周期內每年不得有明顯錯誤。




* 5.2.4論文與專利

本專業學生以第一作者或通訊作者,且第一署名單位公開發表論文或獲得專利、軟件著作權。

建設周期內不少于5項(篇)。




5.3畢業生質量

5.3.1就業質量

畢業生初次就業率。以教育廳宣布的就業率爲准。

建設周期內,每年位列全校畢業生初次就業率的前40%。




5.3.2畢業成就

優秀畢業生案例

近3年本专业历届结业生在专业领域或职业生长体现优秀,每年自选不少于6名与本专业培养目标一致的優秀畢業生案例。




6.社會聲譽

6.1專業貢獻

6.1.1.社會服務和貢獻

本專業師生爲社會發展作出的積極貢獻或創造的社會效益。

建設周期內,每年社會服務支撐质料不少于1份,如省級媒體專題報道、績效報告、事情總結等




6.2社會評價

6.2.1用人單位滿意度

用人單位對近3屆畢業生的滿意度。

建設周期內,應有1次滿意度數據,且不低于90%。




7.專業特色

7.1專業特色

7.1.1專業特色

本专业在人才培養历程中所形成的育人事情特色。

專業定位准確,特色顯著,與省內其他學校同類專業相比具有一定優勢與特色,有一定的影響。




说明:本指标体系为省级一流本科專業建設指标体系,国家级一流、校级一流本科專業建設指标参数划分提高20%、降低20%的尺度并酌情调整执行。

評估結論及標准:

1.本指標體系共7项一級指標,15项二級指標,34个主要觀測點,其中焦点指标(标*項目)17个。評估等級分为A、B、C三个品级,到达建设尺度以上为A级,切合建设尺度为B级、未到达建设尺度为C级。

2.評估結論分爲四種:優秀、通過、暫緩通過、不通過。優秀:通過專業認證或者A≧20且C=0;通过:C≦4;暂缓通过:4<C<9;不通过:未到达暂缓通过尺度。否决性指标:焦点指标 C>3,一律视为不通过。


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