彭玲，PP电子学院文學院教师，共产党员，博士、副教授。在高校事情16年，她多次獲“優秀黨員”“優秀教師”“優秀班主任”“先進事情者”“魅力青年教師”等榮譽稱號，主持完成省哲學社會科學基金項目3項，省教育廳項目3項，省教学革新研究项目3項；榮獲湖南省首屆微課大賽二等獎1項，婁底市哲學社會優秀结果一等獎1項；出书專著1部，參編教材1部，在《北京師範大學學報》《中國文學研究》《暨南學報》等刊物上發表學術論文40余篇；指導學生參加曆屆省大學生寫作大賽，榮獲一等獎、二等獎、三等獎多項。

一、以情動人，以理服人

在黄昏的一節《文學理論》課上，彭老師爲學生點開了一段視頻，那是電視劇《紅高粱》的片段。“我奶奶”九兒爲了引開日本人，獨自一人走進了高粱地。身後，則是不停追殺的日本人。播完這個片段，窗外的天也一片火紅。對應要講的這個知識點，是文學文本所蘊含的曆史意蘊和民族精神，彭老師講到九兒身上灼烁磊落、敢愛敢恨的人格力量以及舍生取義、不屈不撓的民族精神時，幾度哽咽，熱淚盈眶。那節課上，同學們潸然淚下，爲九兒的民族氣節，也爲這樣動情的課堂。原本抽象的《文學理論》課，彭老師總能講得生動、感人，引人入勝。原因無他，育人用真情，課堂才會真動人，課堂真動人，學生才會真信，真感動。

在專業上，彭老師不僅精通自己所教課程的知識體系，還经常將其他相關學科的前沿知識運用到教學中，做到教材內容與學術熱點相結合。盡管從教16年，但彭老師堅持以“新人”的姿態對待課堂。“我和同學們一起學習和探討”是彭老師经常說的一句話。每次上完彭老師的課，總會有所收獲，並發現，原來世界上的標准答案很少，還有許多問題值得更深入的思考和研究。

在教學要领上，彭老師反對“滿堂灌”的方式，她樂于讓學生提出自己的見解和看法。許多同學都体现，“彭老師经常鼓勵我們獨立思考和表達，上完彭老師的課，我覺得自己分析問題的能力有了很大的提升。”盡管彭老師的課堂很受學生歡迎，但是，彭老師從不滿足，而是在教學革新的路上不停探索，永不松懈。2015年，她制作的微課作品《從“方韓大戰”看媒介文學事件》獲湖南省首屆微課大賽二等獎。2017年，爲了紮實推進 “馬工程”重點教材的統一使用事情，彭老師又以此爲契機，主持省級教學革新項目“馬工程重點教材使用配景下文學理論教學革新”，將教材优势转化成教学优势，身体力行推动马克思主义文学理论中国化的最新结果，进教材，进课堂，进学生头脑。習近平總書記鼎力大举倡導推進課程思政建設後，彭老師也積極投入其中，深入挖掘專業課程中蘊含的思政元素，主持湖南省課程思政建設項目“基于馬工程教材使用的《文學理論》課程思政探索與實踐”，以實踐行動落實立德樹人的基础任務，並取得了不錯的成效。

二、以研促教，教研合一

“教而不研則淺，研而不教則空”這是彭老師堅持的理念。她認爲教学与科研本质上不存在矛盾，而是相辅相成的。一方面，科研对教学有促进作用；另一方面，教学又能將科研结果落到实处。她相信，一個認真做科研的老師，其對教師這一職業的敬畏精神、對科研的專注態度、對學術的深厚情懷、對名利的淡泊心態，這些對學生的影響遠遠重于知識的傳授。

走上事情崗位以來，彭老師在科研方面從沒懈怠。她撰寫論文、申報課題、參加學術會議，把日程部署得滿滿當當。由于學院辦公條件有限，老師沒有牢固的辦公場所，爲了能潛心辦公，彭老師經常像打遊擊一樣，跟學生一起尋找空余的教室“自習”。在致遠樓的差异教室，同學們經常可以看到彭老師“用功”的身影。平常站在講台上的彭老師，此時搖身一變，成了和學生一起奮鬥的“盟友”。有時，彭老師中午也沒休息，累了，就趴在教師的課桌上休息一會兒。在彭老師的影響下，许多同學都主動加入了自習隊伍，想和彭老師在教室“偶遇”，更想感受和彭老師一起學習的快樂。許多乐成考上研究生的學生回憶道，“就是因爲看見彭老師孜孜不倦的科研態度，我才堅定地走完考研的曆程。”

在彭老師看來，教師是一個成長性很強的職業，高校教師更是如此。一個教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。爲了保持教師的“一桶水”，彭老師一直堅持自我學習，自我精進。2013年的時候，因爲感覺自身知識的匮乏、知識結構的陳舊，彭老師想通過專業學習進一步充實自己，于是，報考了中南大學的博士研究生。進入博士階段，彭老師特別珍惜來之不易的學習機會，爭分搶秒地學習，紮紮實實地做研究。天道酬勤，3年後，彭老師便以一個“特優”、兩個“優秀”的成績通過博士學位論文盲審，又以“全優”成績通過答辯，順利拿到了博士學位。拿到博士學位後，彭老師仍沒有半點松懈，還是一如既往地堅持學習，刻苦鑽研專業知識，因而在課堂上能夠旁征博引，信手拈來。彭老師還偶爾在課堂上分享自己科研的心路曆程，在課堂講述中引述自己的科研结果，激發了许多同學的學術興趣。

三、不忘初心，用愛踐行

習近平總書記說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。”彭老師覺得，她的人生很幸運，因爲她在人生的各個階段都遇到了好老師，有了這些老師辛勤的支付、無私的奉獻才有今天的她。因此，她想以自己人生中出現的好老師爲榜樣，引導學生成長，爲我們國家的教育事業做出應有的貢獻。這就是彭老師的從教初心，這個初心使她在教書育人的路上盡職盡責，無怨無悔。

彭老師發自內心的關愛每一個學生。學生在學習上遇到了困難，生活上碰到了煩惱，事情中面臨了難題都會找彭老師；家長和孩子溝通遇到了障礙，也會找彭老師。因此，彭老師微信、QQ中的挚友多數是她的曆屆學生及其家長。學生和家長的電話和信息，無論多忙多累，彭老師都會回複。有時由于事情特別忙，沒有及時回複，但是，事情忙完後，彭老師會第一時間回複。少數遭遇人生難題的同學，總會發大段大段的信息向彭老師傾訴，彭老師不僅細細看，而且，認真回。一般而言，彭老師回信息的文字量和學生發信息的文字量盡量持平，讓學生感受到老師對他（她）的重視，因此，學生特別信任彭老師。

除了學生信任彭老師，家長同樣如此。有一個已經畢業的學生，因爲有輕微的抑郁傾向，加上事情的不順利，打電話向彭老師傾訴。彭老師從與他的對話中感受到了其情緒的不穩定，很是擔心，多方聯系，找到他母親的聯系方式，和他母親溝通了半個多小時。由于該生的母親遠在外地，很是著急，彭老師特別能理解這位母親的擔憂，因此，又四處聯系該生曾經的同學，希望身邊的朋友能配合幫助該生走出困境。從此，這位母親如果碰到和孩子溝通方面的問題，就會給彭老師發信息，彭老師總是耐心回複。

有時，信息和電話也不能解決學生的人生之惑。彭老師便會停下手頭的事情，約學生出門散散心，因此，我們經常會在校園的各個角落，看到彭老師和學生散步的“風景”，也可以在食堂看到彭老師和學生共進中餐的溫馨一幕。對于學生面臨的人生難題，彭老師會真誠又耐心地給出自己的建議，並经常慰藉學生，“有時候同一個問題，換一種想法，往往就看見了截然差异的風景。”

有的時候，學生會拿出自己寫的文章和做好的考研真題給彭老師點評，要花许多時間，但是，彭老師毫無怨言，每次都利用中午或晚上休息的時間認真批閱，當面點評，直到學生了解透徹爲止。有時看到彭老師疲憊的身影，學生會問彭老師是否值得。彭老師總是說：“我從來沒有想過值不值得，這是做老師應該做的。只是，我的事情任務和生活瑣事實在太多，對于學生的要求，很難顧及周全，這是我最爲愧疚，也最爲無奈的。”

彭老師主要擔任《文學理論》《中國文化概論》兩門課程的教學事情，在教學過程中，彭老師會結合課程特點，引導學生關心國事民瘼。她经常對學生說，“各人以後一定要承擔起一個大學生應有的社會責任，潛心投身于教育、學術、文化等事業，積極地服務于社會。”在她的影响下，无数文學院的学子，结业后走在中小学教育的第一线；有的学生，甚至奋斗在贫困地域教育的第一线。他（她）们將爱的种子，播撒在祖国各地。

大道至簡，彭老師的道就是愛，她用人世間最美好的愛，溫暖了學生的心，照亮了學生前行的路。